某职业学院环境实训装置正式交付

职业院校环境类专业的教学，需要让学生直观理解污水处理工艺和设备控制，单纯依靠课堂讲解和现场参观，学生难以建立完整认识，也缺少动手操作条件。某职业学院环境工程系为改善实训条件、提升学生实操能力，建设污水处理实训装置，由威泰普承担装置的设计、集成和调试，目前已完成交付并投入教学使用。

项目背景

该系开设污水处理、环境监测等相关课程，原有实训设备较为简单、工艺单元不全，学生只能看到局部设备，难以了解完整流程，更无法进行控制组态和运行操作训练。学院希望建设一套工艺相对完整、便于观察、能够动手操作的实训装置，既服务日常教学，也可用于技能训练和竞赛备赛。

装置内容

威泰普结合教学场地和教学目标，设计集成了包含格栅、调节、生化、沉淀、消毒等单元的污水处理演示装置，管道和关键单元采用便于观察的形式，学生可以清楚看到水流、曝气、沉淀和回流过程，理解各单元作用。装置可按教学需要连续或间歇运行，处理模拟或实际来水。

装置配套完整的检测和控制：流量、液位、溶解氧等参数实时采集，水泵、风机、阀门和加药可自动或手动控制，学生既能观察自动运行，也能切换手动、自己操作，理解不同控制方式。

控制系统

控制系统以智能控制器和触摸屏为核心，触摸屏展示工艺流程和实时数据，学生可在画面上启停设备、调整设定；控制器兼容常用协议、支持组态，教学中可演示参数配置和简单编程，帮助学生理解自控原理。装置数据可记录、上传，用于实验数据分析，也可接入教学平台。

针对教学场景，装置设置了必要的保护和报警，误操作时给出提示、保障设备和人员安全；控制逻辑预留扩展，便于后期增加单元或开发新的实训项目。

调试与交付

技术人员现场完成装置安装、对点和联调，按教学演示、手动操作和自动运行等模式逐一验证，并结合教师的教学需求调整工艺参数和画面。交付时提供装置说明、实训指导相关资料，并对任课教师进行操作和维护培训，使其能够独立开展实训教学、处理简单问题。

使用情况

装置投用后，学生可以在一套设备上观察完整工艺流程、动手操作设备、分析运行数据，实训课的参与度和教学效果明显提升，也为技能竞赛备赛提供了条件；教师反映工艺直观、操作安全、便于组织教学（为典型项目口径，实际效果因院校而异）。

可开展的实训项目与使用建议

依托这套装置，可以组织多层次的实训。基础层是工艺认识，让学生沿流程观察各单元、理解污水从进入到排出的处理过程；操作层包括水泵、风机、阀门和加药的启停与切换，熟悉设备运行；参数层进行流量、液位、溶解氧等测定，分析运行数据；控制层在触摸屏和控制器上进行组态、参数设定，理解自动控制逻辑。还可由教师设置常见故障，让学生根据现象排查，锻炼分析能力。

装置也可用于技能竞赛备赛，把工艺操作、参数测定和故障处理按竞赛要求反复训练；对外开放、校企合作时，也能作为展示和培训平台。教学中宜把理论课与实训穿插，让学生在设备上验证课堂知识。

问：实训装置运行管理要注意什么？

答：主要是安全和维护。学生操作前进行安全交底，装置的保护和报警保持有效；药剂、电气部分由教师管理；课后按规程停机、冲洗，定期检查设备，避免误操作造成损坏。

问：学校后期想增加实训内容怎么办？

答：装置控制逻辑和接口预留了扩展，可根据课程发展增加处理单元、检测项目或新的控制演示，在原有基础上升级，不必整体重建。

实训装置的价值要靠丰富的实训项目来发挥，把认识、操作、测定、组态和故障排查系统化地组织起来，学生的实操能力才能真正得到锻炼，装置投入也更值得。

问：实训装置怎样与学生顶岗、就业能力衔接？

答：可在装置上按污水处理厂运行岗位的实际要求组织训练，让学生熟悉设备操作、巡检记录、参数测定和简单故障处理，缩短上岗后的适应期；与企业合作开展实训、把现场运行案例引入教学，学生学到的内容更贴近岗位需要。

问：装置处理模拟污水还是实际污水，教学上有何差别？

答：模拟污水可按教学需要配制、工况稳定，适合反复演示和定量实验；实际污水水质真实、波动自然，更能锻炼学生应对变化的能力。条件允许时两者结合，基础训练用模拟水、综合实训用实际水，教学层次更完整。

问：怎样提高实训装置的利用率？

答：可在不同课程、不同年级间统筹安排，把装置用于课程实训、技能竞赛、社会培训和对外展示，避免只在一两门课使用；同时开发配套实训指导书和考核标准，使装置使用规范化，单位投入服务更多教学环节。

实训装置建设只是基础，配套的项目开发、教材建设和师资培养同步跟进，装置才能真正成为提升学生实践能力的平台，发挥长期效益。